PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ READING LEVELS OF LINE GRAPHS

Abstract

The aim of this research was to describe the errors and reading levels that 6^th and 7^th grade Chilean primary school children reach when working with line graphs. To achieve this objective, we gave a questionnaire, previously validated by experts with two open-ended tasks, to a sample of 745 students from different Chilean cities. In the first task, we asked the children to read the title of the graph, describe the variables represented and perform a direct and inverse reading of a data value. In the second task, where we address the visual effect of a scale change in a representation, the students had to select the line graph more convenient to a candidate. Although both tasks were considered easy for the grade levels targeted, only some of the students achieved the highest reading level and many made occasional errors in the reading of the graphs.

Abstract: Spanish

El objetivo de esta investigación es describir los errores y niveles de lectura que alcanzan estudiantes chilenos de 6º y 7º grado de Educación Primaria al trabajar con gráficos de líneas. Para lograr este objetivo, se aplicó un cuestionario, previamente validado por expertos, con dos tareas abiertas a una muestra de 745 estudiantes de diferentes ciudades chilenas. En la primera tarea, se pidió que leyeran el título del gráfico, indicaran las variables representadas y realizaran una lectura directa y otra inversa de un valor de datos. En la segunda tarea, los estudiantes deben seleccionar y justificar el gráfico de líneas más conveniente para respaldar a un candidato, donde se aborda el efecto visual de cambio de escala en una representación. Aunque ambas tareas fueron fáciles, solo una parte de los estudiantes logró el máximo nivel de lectura y aparecieron errores ocasionales en la lectura de los gráficos.